只要在百度上輸入“蘭大手繪明信片”,你就能發現一組印制著蘭州大學校園內建筑的明信片。這樣一副漂亮的作品其實是一位蘭州大學 研一傳播學專業的學生所制作。他用一雙靈巧的手和對一份對學校的情誼勾勒出了蘭大校園的輪廓，他就是江洋洋。
記者最近聯系上了江洋洋，了解了他制作這副明信片的靈感與心思。江洋洋在24歲那年，用手繪制的這副明信片在網絡盛傳，從評論中足 以看出，同是校友的其他蘭大學生備感自豪，社會人士更是一片好評。
江洋洋對這副作品曾這樣評價過：“手繪蘭大明信片，一支畫筆、一處風景、一份情誼。手繪蘭大明信片，以蘭大主要建筑風景為主體， 為了讓每一位同學留住對母校的這份思念。手繪區別于真實的攝影，因為繪畫有獨特的藝術性、思想性和靈活性。通過手中的畫筆將蘭大繪畫 在明信片上，這已不僅是單純的繪畫語言，更能傳遞蘭大學子對母校的情感，可以將這份情感寄給遠方的朋友。蘭州大學，是寂寞西部澆灌的 綠洲，是風雨百年凝練的明珠；在輝煌與成就的講臺上，蘭大有著勤奮、求實、進取的付出；在探索與前進的道路上，蘭大有著踏實、堅定、 有力的步伐。我們”畫筆瘋了“工作室為蘭大作畫，為蘭大著色，畫筆渲染著書聲瑯瑯的天山堂，抹出無悔的青春；畫筆勾勒著墨香四溢的積 石堂，繪出昨日的青澀；畫筆描繪著寧靜淡雅的至公堂，勾起滄桑的回憶；畫筆涂染著靜靜矗立的萃英山，記下今日的成長。手繪蘭大系列作 品共分為4個篇章，《青澀篇》青澀年華，簡單純凈。《青春篇》青春洋溢，夢想飛揚。《回憶篇》回憶永恒，寧靜悠遠。《成長篇》成長足跡 ,歲月留痕。4個篇章的取景、繪畫風格都不一樣，從4個角度闡述我們在蘭大的成長，以及對蘭大的情感。手繪蘭大是獻給母校的一份禮物。 蘭大歷經百年，始終攀爬在全球前沿科學的山峰上，以”自強不息“之精神探索科技世界的力量。蘭大，飽嘗孤獨寂寞，執著前行在人類思想 精神的道路上，以”獨樹一幟“之風范展示人文天下的情懷，這也是我們繪畫蘭大的驕傲。手繪蘭大明信片，一份值得珍藏的記憶。”
從江洋洋的文里字間都能感受到那種對學校的熱愛，也有一份感動溫存。
江洋洋告訴記者，他從高中開始就學習繪畫。在研究生期間，他作為交換生去臺灣學習，萌生了將校園內的標志性建筑“挪”到明信片上 的想法。目前，他的明信片已印刷成套，銷售比預期要好。于是，他有了更大的心愿，想從這小小的明信片開始，將其發展為大學生自主創業 的文化產業。
問及他是怎么想到要用蘭大校園建筑物作為繪畫內容制作明信片的靈感時，他說：“念頭還是我在臺灣交流的時候萌生的，大四下學期的 時候，我作為交流生去了臺灣逢甲大學進行一學期的交流學習，當時我們分到一個宿舍里的是四個人，廈門大學、浙江大學、大連理工大學的 三位室友，剛見面時大家幾乎都帶著自己學校同學制作的校園文化產品，這使我很有感觸。回到蘭大，畢業時我和付棟、朱濤等好友一起繪畫 設計了手繪蘭大系列明信片作為畢業設計，受到很多老師和同學的熱捧。到了研究生，在導師和師門的支持合作中我們重新創作，將現在的校 園風景畫出來制作在明信片和書簽上，就是今天校友們手中拿到的。”
在制作明信片的過程中，江洋洋和老師、同學們進行了廣泛的交流和探討。在得到老師和同學們的肯定后，他開始從學校里選取建筑物。 他確定了明信片的主題為“青澀”、“青春”、“成長”、“回憶”,以建筑物搭配風景，分別為鋼筆素描、馬克筆加水彩、水彩加彩鉛、素 描的繪畫風格。其中，“青澀”系列有8張、“青春”系列有12張、“成長”系列有10張、“回憶”系列有8張。在取景上，江洋洋并沒有刻意 將每一張明信片上都畫上不同的建筑物，即使是同一建筑物，他所選取的角度和繪畫方式也不同，目的是讓同一建筑物展示出不一樣的“生命 ”.
江洋洋說，當時他每周畫2張，尤其是在創作第一套的時候，他修改和投入的比較多，因此他最喜歡“青澀”這個套系。他一邊畫，一邊和 同學探討，不光是關于畫作，也關于后期制作。江洋洋說：“光是我一個人，肯定完成不了這個工作。同學們中，有學習設計的，有學習新聞 的等等，大家在一起，在專業上形成優勢互補，加快了制作明信片的過程。”從創作開始，到自主設計完成，再到印刷，每一個環節江洋洋和 同學們都認真討論，力求將明信片的每一個細節做到最好，有時候會工作到凌晨3點。同時，還邀請臺灣老師對明信片設計方面做局部調整，邀 請他的導師穆建剛提出意見。江洋洋說，為了保證明信片印出的光澤和質感都達到一定水準，他通過老師、同學聯系到西安的印刷點進行印刷 .
因為工作室有一群親密無間的學習與合伙伙伴，才有了今天的手繪蘭大系列作品。江洋洋很希望在文化產品這個方向繼續發展下去。發展 的重點還是放在文化作品方面，同時也會將現有的作品繼續完善和推廣。也希望與志趣相投的朋友合作交流。記者 童微
